Информация о публикации
- Теоретические и эмпирические рукописи
Филиалы Союзные бизнес-академии, которые занимаются теоретическими и эмпирическими рукописями, можно найти в нашей матрице журналов . Эти редакционные правила отражают политику Академий в отношении рецензирования теоретических и эмпирических рукописей для публикации и представления в каждом из этих филиалов.
Основным критерием оценки рукописей является то, продвигает ли исследование данную дисциплину. Конкретные правила, которым следуют судьи, представлены на следующей странице. Он показывает области оценки, которым подвергается каждая рукопись. Ключевые моменты включают валюту, проценты и релевантность.
Теоретические рукописи особенно уязвимы к проблемам при обзоре литературы. Чтобы теоретические исследования способствовали развитию дисциплины, они должны обращаться к существующей по дисциплине литературе и поддерживать выводы или модели, расширяющие знания и понимание. Следовательно, рецензенты теоретических рукописей уделяют особое внимание полноте обзора литературы и обоснованности выводов, сделанных на основе этого обзора.
Эмпирические рукописи особенно уязвимы перед методологическими проблемами. Чтобы продвигать литературу, эмпирические рукописи должны использовать соответствующие и эффективные методы выборки и статистического анализа. Тем не менее, эмпирические статьи также должны включать тщательные обзоры литературы, чтобы продвигать литературу. Рецензенты будут обращать пристальное внимание на выводы, сделанные на основе статистического анализа, и их соответствие литературным данным.
Как следует из последнего вопроса в правилах для рецензентов, мы просим рецензентов быть как можно более конкретными, указывая, что необходимо сделать, чтобы рукопись стала приемлемой для публикации в журнале. Это воплощает в себе основную цель Академии: помогать авторам в исследовательском процессе.
Наша редакционная политика носит скорее поддерживающий, чем критический характер. Мы призываем всех авторов, которым не удалось с первой попытки, переписать рукопись в соответствии с предложениями рецензентов. Мы будем рады рецензировать будущие версии и переписывания рукописей, а также сотрудничать с авторами для достижения их исследовательских целей.
- Учебно-педагогические рукописи
Филиалы Союзные бизнес-академии, которые работают с образовательными и педагогическими рукописями, можно найти в нашей матрице журналов . Эти редакционные правила отражают политику Академий в отношении рецензирования образовательных и педагогических рукописей для публикации и представления в каждом из этих филиалов.
Основным критерием оценки рукописей является то, способствует ли исследование профессии преподавателя. Конкретные правила, которым следуют судьи, представлены на следующей странице. Он показывает области оценки, которым подвергается каждая рукопись. Ключевые моменты включают актуальность, интерес, актуальность и полезность для преподавателей.
Турецкий секс-видео с трансами sertce agza bosalma full izle Seksi fistik daracik gotunu siktirdi Buyuleyici esmer inlerken kendini kaybetti amini kopege yalatmaporno izlet liseli sevgilimi delice siktim dar amli sarisini bosaltmayi basardi
Чтобы образовательные или педагогические рукописи были полезны педагогам, они должны обращаться к соответствующей литературе, подтверждающей выводы, методики преподавания или педагогику. Следовательно, рецензенты уделяют особое внимание полноте обзора литературы и обоснованности выводов, сделанных на его основе.
Чтобы быть полезными педагогам, педагогика или методология преподавания должны быть хорошо описаны и иметь прочную основу. Рецензенты будут уделять особое внимание таким вопросам при оценке рукописей.
В любом случае, чтобы быть полезными педагогам, образовательные или педагогические рукописи должны воплощать хорошо развитые и хорошо документированные идеи. Рецензенты будут уделять пристальное внимание идеям, представленным в рукописи, а также тому, насколько хорошо они представлены и поддерживаются.
Как следует из последнего вопроса в правилах для рецензентов, мы просим рецензентов быть как можно более конкретными, указывая, что необходимо сделать, чтобы рукопись стала приемлемой для публикации в журнале. Это воплощает в себе основную цель Академии: помогать авторам в исследовательском процессе.
Наша редакционная политика носит скорее поддерживающий, чем критический характер. Мы призываем всех авторов, которым не удалось с первой попытки, переписать рукопись в соответствии с предложениями рецензентов. Мы будем рады рецензировать будущие версии и переписывания рукописей, а также сотрудничать с авторами для достижения их исследовательских целей.
ОПИСАНИЕ КОРПУСА
Основной предмет данного дела касается (выберите одну дисциплину или предмет). Рассмотренные второстепенные вопросы включают в себя (перечислите столько второстепенных вопросов, сколько содержится в деле). Случай имеет уровень сложности (выберите один из следующих: один — подходит для курсов для первокурсников; два — подходит для курсов для второкурсников; три — подходит для курсов младшего уровня; четыре — подходит для курсов старшего уровня; пять — подходит для курсов старшего уровня). аспиранты первого курса; шесть — для аспирантов второго курса; семь — для докторантов). Данный случай предназначен для преподавания (укажите сколько) аудиторных часов и, как ожидается, потребует от студентов (укажите сколько) часов внешней подготовки.
ИНФОРМАЦИЯ О ОПИСАНИЕ ДЕЛА
Редакция призывает авторов к творческому подходу в этом разделе. Можно использовать выбранные диалоги из кейса, комментарии о полезности класса или реакции учащихся на использование кейса, а также любую другую информацию, которую авторы считают ценной. Краткое описание должно привлекать внимание и интерес пользователей. Краткое изложение должно соответствовать формату, описанному в следующем разделе.
ОПИСАНИЕ ДЕЛА
В этом разделе представьте краткий обзор дела. Аннотация должна содержать не более 300 слов. Будь креативным. Этот раздел будет основным аргументом в пользу вашего дела. Используйте этот раздел, чтобы продать свое дело.
ОСНОВА ДЕЛА
Основная часть дела должна следовать за кратким изложением. В этом разделе следует использовать заголовки, чтобы разделить регистр соответствующим образом. Этот орган должен быть хорошо организован и действовать до момента принятия решения и закрытия дела.
ЗАМЕЧАНИЯ ИНСТРУКТОРА
Заметки инструктора могут быть наиболее важным аспектом дела. Они проводят инструктора через кейс и поддерживают разработку и проведение обучения кейса. Они должны быть предназначены для менее опытных пользователей кейсов и должны сделать обучение кейсу интересным и успешным процессом. Примечание должно соответствовать стандартному подходу и содержать разделы, описанные в следующих подзаголовках.
ВВЕДЕНИЕ
Примечания к делу должны начинаться с повторения названия дела и авторов. Примечание должно включать описание дела и предоставлять любую соответствующую информацию о деле или о том, как оно было разработано. Объясните, как этот случай можно использовать в классе, и обсудите конкретные стратегии и рекомендации по подходам к обучению, заданиям учащихся или методам презентации.
ОБЗОР ДЕЛА
Записку следует продолжить обзором дела. Опишите преподавателю содержание дела, укажите соответствующую информацию или проблемы и просмотрите представленный материал. Это важный аспект «Примечания», поскольку он позволяет преподавателям видеть, что студенты должны извлечь из материала при чтении кейса.
ОБСУЖДЕНИЕ ВОПРОСОВ
Некоторым пользователям нравится включать в кейс вопросы, чтобы начать обсуждение. Другим нравится разрабатывать собственный подход к использованию индивидуального случая. Следовательно, редакция рекомендует включать вопросы для обсуждения в примечаниях для инструкторов. Это позволяет пользователю дела сделать индивидуальный выбор относительно использования или назначения вопросов. Представьте вопросы, которые можно использовать в качестве заданий для учащихся или при обсуждении дела в классе. На каждый вопрос дайте ответ или ответ. Располагайте вопросы так, чтобы ответы следовали сразу за каждым вопросом. Вопросы для обсуждения часто принимают форму анализа. Финансовый анализ, экологический анализ, оценка рынка и т. д. часто являются ценными аспектами преподавания конкретного дела. Если задан аналитический вопрос, авторы случаев должны включить полный анализ в качестве ответа на этот вопрос. Для открытых или широких вопросов для обсуждения укажите возможные ответы или ответы, которые могут возникнуть, и опишите, как такие вопросы можно использовать в классе.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЭКСПОНАТЫ
Если предоставляется дополнительная информация, такая как отраслевые примечания, средние показатели по отрасли, сравнительные данные и т. д., включите ее в примечание в качестве приложений. Объясните включенную информацию и опишите ее использование при обучении кейсу.
ЭПИЛОГ
Если уместно, включите эпилог, описывающий, что на самом деле произошло, или отображающий любую информацию, которая, по вашему мнению, может представлять интерес для преподавателей или студентов. Эпилог может подойти не для всех случаев, поэтому смело опускайте этот раздел.
РУКОВОДСТВО ДЛЯ СУДЕЙ
На следующей странице представлены рекомендации судьи по рассмотрению дел и заметки инструктора. Как следует из руководящих принципов, первостепенное значение придается читабельности, интересу и полезности в качестве средства обучения.
СУДЕЙСКАЯ ПОДДЕРЖКА
Как следует из последнего вопроса в рекомендациях для рецензентов, мы просим рецензентов быть как можно более конкретными, указывая, что необходимо сделать, чтобы дело было приемлемым для публикации в журнале. Это воплощает в себе основную цель Академии: помогать авторам в исследовательском процессе.